Introducción

División sexual del trabajo y genérica de profesiones y oficios

Un aspecto fundamental para explicar la división genérica de profesiones y oficios es la división sexual del trabajo, la cual se ha instrumentado por medio de un complejo proceso individual y social de adquisición de la identidad de género, la cual establece y tipifica lo que se considera femenino y lo que es masculino. En el caso de las profesiones y oficios es posible observar la composición y distribución de la matrícula orientada por el sexo del estudiantado. En profesiones como enfermería o pedagogía se concentran de manera dominante mujeres, y en contraste, los hombres son mayoría en ingeniería civil, economía y derecho. La feminización y masculinización de las profesiones muestra en nuestra sociedad profundas desigualdades de género en el espacio de lo público y privado.

Celia Amorós (1994) explica que lo público y lo privado constituyen una invariante estructural que articula a las sociedades, jerarquizando los espacios: el ámbito que se le adjudica al hombre y el que se adjudica a la mujer. Las actividades socialmente más valoradas y las que tienen mayor prestigio son realizadas prácticamente en todas las sociedades por los hombres.

Las actividades más valoradas son las que constituyen el espacio de lo público, el espacio del reconocimiento, de lo que se ve, de aquello que está expuesto a la mirada pública. ¿Qué pasa con la incursión de las mujeres en el ámbito de lo público?

• En 2016, en México, 47.9 % de las mujeres participan en el mercado de trabajo, mientras que los hombres alcanzan el 75.8 %. La presencia de las mujeres en la Población Económicamente Activa (PEA) casi siempre se acompaña de una constante: el predominio de relaciones de poder asimétricas que expresan un escaso reconocimiento material y simbólico a sus aportes y escasa presencia en los espacios de dirección. La escolaridad, al ser un criterio de selección ocupacional, las lleva a ser relegadas a puestos que poseen bajos salarios, malas condiciones, escasas prestaciones, poca autonomía, alta subordinación y una limitada promoción.


• Una de las razones de la escasa presencia femenina en la PEA es el elevado porcentaje de horas destinadas a la labor doméstica y de cuidados realizados en el hogar, situación que se vuelve compleja cuando se sabe que en América Latina la demanda del cuidado se cubre mediante redes familiares, que recae sustantivamente en las mujeres. El quehacer del cuidado en las mujeres exacerba las dobles jornadas y las coloca en situaciones permanentes de cansancio y estrés. Tal situación ocurre dentro del espacio doméstico-privado que culturalmente ha sido asignado a las mujeres.

Mujeres, educación superior y ciencia

Las mujeres que desean hacer de su trabajo académico-científico un proyecto de vida requieren ingresar, permanecer y concluir estudios superiores, hacer posgrados e insertarse en la profesión académica para trabajar en instituciones de educación superior y construir una trayectoria que les permita distinguirse en el mundo académico.

En la actualidad, las mujeres de los sectores medios de la sociedad tienen mayores niveles de educación y por lo tanto de competencia en el mercado laboral; su inserción en el ámbito público se da de manera informada; situación que proporciona condiciones para que se conformen como sujetas autónomas que conocen y ejercen sus derechos, fortaleciendo así el ejercicio de su ciudadanía plena.

La adquisición de una escolaridad universitaria para las mujeres les permite obtener mayores ventajas para su inserción en la estructura ocupacional, sin que esto impida que perduren las tendencias discriminatorias en relación con los puestos de dirección y liderazgo; no obstante, es pertinente reconocer que su acceso, permanencia y conclusión de estudios superiores ha propiciado que mujeres jóvenes, urbanas, construyan proyectos de vida diferentes a los de sus antecesoras y posterguen la maternidad y el matrimonio.

Para concluir

• La investigación social y educativa, en las instituciones de educación superior, es un quehacer que ha dado pie al desarrollo del feminismo académico, y en éste se han generado múltiples respuestas a las desigualdades genéricas.
  
  
• En los últimos años se ha formado una masa crítica de científicas que exigen ser reconocidas, nombradas, visibilizadas, como sujetos epistémicos.
  
  
• El acceso de las mujeres a la educación superior ha propiciado su incorporación calificada al mercado de las ocupaciones, la construcción de su autonomía y su intervención en el ámbito de lo público.